Objectif
Le projet vise
à :
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Constituer un corps de professeurs de français.
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Assurer le suivi pédagogique et la formation continue de ces professeurs.
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Soutenir l’enseignement du français dans le secondaire à travers la publication de matériel pédagogique et la mise en place de séminaires de formation continue.
Public
Le concours d’entrée est ouvert soit aux bacheliers, soit aux instituteurs en poste. La formation est professionnalisante et les élèves sont titularisés à l’issu de leur formation.
A son arrivée, chaque élève reçoit un « viatique » d’ouvrages destinés à l’accompagner durant sa formation et sa carrière professionnelle.
Durée de la formation
Deux années scolaires.
Site
Dans les locaux mis à disposition par l’Institut National de l’Education (I.N.E.).
Les cours
La formation initiale est soumise à une double tension :
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Renforcer les compétences linguistiques des élèves professeurs pour former des locuteurs de français autonomes dans toutes les situations de la vie quotidienne avec une approche culturelle et pratique du monde francophone.
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Développer les compétences didactiques et pédagogiques des futurs enseignants, en particulier les doter de techniques d’animation communicatives et ludiques.
Volume horaire hebdomadaire
| Volet Langue française | en 1ère anné | en 2ème année |
|---|---|---|
| Français | 4 | 4 |
| Phonétique | 1 | 1 |
| Expression orale | 1.5 | 1.5 |
| Expression écrite | 1 | 1 |
| Compréhension écrite et orale | 1.5 | 1.5 |
| Travail personnel langue et méthodologie | 3 | 3 |
| Correction travail personnel | 1 | 1 |
| Tutorat élèves en difficulté | 1.5 | 2 |
| Français élèves en difficulté | 1.5 | 2 |
| Atelier | 1 | 1 |
| Volet Méthodologie | En 1ère année | en 2ème année |
| Cours | 3 | 3 |
| Travail en classe d'application | 1 | 1 |
| Stage | Non | 10 semaines |
Le dispositif propose un équilibre entre la formation présentielle et la formation autonome. Une après-midi par semaine est consacrée à un module de travail personnel. L’objectif est de développer les pratiques documentaires des élèves, faciliter leur fréquentation d’un centre de ressources, questionner un sujet de recherche, trouver les informations, les classer, les trier, les résumer, présenter une synthèse. Pour les aider, une séance de présentation du fonds documentaire et des outils de recherche de la médiathèque du Centre Culturel Français a lieu en début d’année.
Ce travail doit obligatoirement amener les élèves à sortir de l’Institut pour effectuer leurs recherches (bibliothèque, cinémas, concerts, interviews, visites…). Il concerne les deux volets de la formation : chaque semaine, les élèves reçoivent soit un travail en langue et civilisation française soit un travail en méthodologie.
Le travail personnel a permis d’établir un lien plus important avec l’actualité et la civilisation et d’enrichir la culture générale des futurs enseignants. Par exemple, ils ont du constituer des dossiers de recherche à l’occasion de l’élargissement de l’Europe ou du soixantième anniversaire du débarquement en Normandie.
Les contenus des cours
La Formation s’appuie sur la méthode de langue Initial I et
Initial II.
Les progression proposée dans le manuel Initial est renforcée pendant les cours de spécialité. Ainsi, lors de la leçon d’Initial qui aborde le thème du travail, les élèves se voient proposer, en cours d’expression écrite, de rechercher une offre d’emploi dans un journal cambodgien puis de rédiger une lettre de motivation en français pour y répondre.
Enfin, des ateliers permettent de réaliser des projets de classe (ateliers théâtres, sorties extrascolaires, revues de presse, rédaction d’articles dans le bulletin, constitution de dossiers de documents authentiques pour les classes de français de collège et de lycée …) ou personnels (fiches de lectures…).
Les classes d’application
Des classes ont été mises à disposition par l’école d’application de l’ I.N.É. Elles accueillent régulièrement les élèves- professeurs qui viennent s’y familiariser avec l’observation de classe et la pratique d’activités.
Maîtrise de la Langue
Dès leur entrée en première année, les élèves ont des niveaux très hétérogènes. En effet, environ dix pour cent sont issus des classes bilingues alors que ceux qui viennent de provinces ont rarement bénéficié d’une formation linguistique suffisante.
Il s’agissait donc de mettre en place un dispositif permettant à chacun de maîtriser les compétences et les connaissances requises pour réussir la formation et de gérer la différence au sein de la formation et non avant la formation (lors du concours d’entrée) afin d’éviter de réduire de façon drastique le recrutement.
Un « tutorat » permet la prise en charge des élèves en difficulté. Il s’agit d’apporter un soutien individualisé en langue française et dans l’organisation du travail. Dès que l’élève maîtrise mieux son apprentissage, il quitte le groupe de tutorat.
A l’Institut, les élèves sont organisés en groupes de niveau ce qui permet de faire bénéficier les élèves de méthodes et de rythmes d’apprentissages adaptés, à partir des même contenus.
Le stage, d’une durée de 10 semaines, a lieu en deuxième année. Il se déroule dans les établissements de la capitale.
L’I.N.E. a produit la méthode Français pour le collège, publie régulièrement le Bulletin Educatif de l’I.N.E. et des référentiels de compétences.
Examens
Les élèves sont astreint à un contrôle continu mensuel, à des examens semestriels et à un examen de sortie. Le stage de deuxième année donne aussi lieu à une évaluation des compétences didactiques et pédagogiques des futurs professeurs.
Le matériel pédagogique et didactique